Ils grandissent dans un monde instable, saturé d’images, de guerres et de récits partisans. Hyperconnectés, les jeunes du XXIe siècle composent leur vision du monde à partir de fragments discontinus – scolaires, médiatiques, familiaux, émotionnels – peu articulés.
Dans ce contexte, l’enseignement de la géopolitique au secondaire donne à voir les représentations que les jeunes construisent face aux récits dominants. Or, ces grilles de lecture désormais inopérantes déboussolent une génération en quête de repères.
À la croisée des sciences sociales, des relations internationales et de la pédagogie, cet essai en propose une lecture critique, nourrie par l’expérience du terrain, attentive à la manière dont ces visions se forment et parfois s’opposent. Il explore les leviers qui permettraient à cette génération de mieux appréhender un monde en recomposition.