Plusieurs des contributeurs sollicités empruntent des chemins théoriques et épistémologiques peu courants dans les recherches relatives au travail social : pragmatisme, ethnométhodologie, recherche conjointe multiréférentielle... D’autres (ou parfois les mêmes) mobilisent des auteurs (W. James, Dorothy Smith, D. Haraway, T. Ingold, ...) là encore peu présents dans les écrits francophones. Il est donc attendu des futurs auteurs qu’ils consacrent une part significative de leur texte aux cadres théoriques avec lesquels ils travaillent, en mettant en valeur ce que ceux-ci apportent comme éclairages nouveaux à l’objet étudié. Les transformations en cours des écoles professionnelles sous l’effet de l’universitarisation ainsi que le développement sans précédent de formations professionnalisées en intervention sociale au sein de l’université participent, de notre point de vue, de la configuration d’un nouvel espace supérieur de formation en travail social/intervention sociale. Cet espace conjoint universités-écoles professionnelles est aux prises avec de nombreux défis relevant tout autant des mutations du travail social que des processus de formation eux-mêmes. L’ouvrage entend mettre l’accent sur ces mutations et ces défis et dessiner des chemins possibles de construction de ce nouvel espace de formation supérieur à la lumière d’expériences en cours et de travaux de recherche s’y référant.