Les liens étroits qui existent entre l'acte de lecture et l'exploitation par les lecteurs des divers niveaux de stéréotypes déposés dans la mémoire collective avaient déjà été évoqués par des chercheurs comme Riffaterre, Grivel ou Amossy et Rosen, mais l'étude systématique de ces rapports et la démonstration du rôle éminent et multiple exercé par les compétences stéréotypiques dans la compréhension, l'interprétation et l'évaluation des textes restait à entreprendre. C'est à cette tâche que s'est attelé le présent ouvrage. Passant en revue les codes de la lecture, les phases de son déroulement et les divers modes interprétatifs ou évaluatifs auxquels on peut recourir, J.