La présente recherche a pour objectif de recueillir des données expérimentales afin d'améliorer la manière dont les enseignants peuvent travailler la phonétique, notamment la prononciation en classe de FLE en prenant compte du fonctionnement du système phonétique français et du phénomène de crible phonologique pour remédier les manques phonotactiques qui présentent les apprenants hispanophones dans la prononciation du français à travers la méthode verbo-tonale. Pour regarder de plus près les difficultés dont on parle en haut et avoir un corpus et ensuite l'examiner nous nous sommes intéressés à la manière dont un hispanophone s'approprie de ces 14 phonèmes de la langue française dans un milieu de communication endolingue et exolingue dont les forces des langues in esse et de la langue in fieri jouent un rôle déterminant pour la perception et articulation de ces phonèmes. Avec la méthode verbo-tonale les apprenants hispanophones de FLE ont l'opportunité d'entendre les sons du français, de les décoder et puis de les situer dans le système où ils appartiennent, de cette manière ils reconnaissent leur fonction dans ce système chargé de signification.