L'hypothèse de départ de ce travail de recherche est d'affirmer qu'au sein d'un cours d'histoire en anglais (réalisé au sein d'une section européenne), l'obstacle initial de la langue étrangère peut s'avérer bénéfique pour les élèves dans l'apprentissages des savoirs, non seulement linguistiques, mais également disciplinaires, et dans le cadre de cet ouvrage des savoirs historiques. Ce livre essaie de montrer comment la difficulté supplémentaire que peut représenter l'étude d'un document en anglais dans le cadre de l'enseignement de l'histoire-géographie peut être surmontée par les élèves et leur servir d'outil pour déconstruire et reconstruire les savoirs et ainsi se les approprier. Cet ouvrage peut intéresser les étudiants et les enseignants en Histoire-Géographie.