Freud sut d'emblée que la psychanalyse s'éteindrait s'il abandonnait à l'université le soin de son enseignement et de la formation des analystes. Il faut en effet être passé par l'expérience d'une analyse pour avoir quelque chance d'en transmettre les acquis, inséparables de son éthique, qui dotent le sujet d'un rapport inédit à tous les autres lavoirs. Il était donc nécessaire de créer, au sein des associations psychanalytiques, des procédures propres à assurer la formation des analystes, pensée par Freud à partir du " trépied ", de l'analyse, du contrôle de la pratique, et de l'enseignement.
L'IPA, se basant sur le constat freudien de l'analyse sans fin, a renoncé à en vérifier les résultats, se contentant d'en réguler les formes. Misant sur les deux autres pôles, le contrôle et l'enseignement, elle a instauré des épreuves de type universitaire pour l'agrégation des analystes.
L'AMP a repris la proposition lacanienne de l'analyse avec fin et sa procédure de la passe, destinée à vérifier la fin de l'analyse et à authentifier le passage à l'analyste, la formation de l'analyste s'en déduit comme infinie : il ne s'agit plus d'établir une compétence, mais de rendre compte d'une performance, jamais assurée - celle d'avoir été à la hauteur du réel de l'expérience.
Le présent volume en examine les conséquences. Il s'appuie sur les travaux du Congrès de l'AMP réuni à Bruxelles en juillet 2002, sur le thème de " L'effet-de-formation en psychanalyse ".
