Avec la postmodernité, on retrouve la notion de subjectivité.
La postmodernité considère l'individu comme acteur, voire
même auteur de ses projets et de son projet de vie. Il passerait
alors d'une existence de soi en tant que structure sociale à un
"Je" sujet individuel acteur de sa vie agissant sur son
environnement. Quel homme voulons-nous former pour
demain ? Quels sont les besoins de l'enseignant postmoderne
pour déployer sa créativité et s'ouvrir aux autres sans crainte ?
Comment construire un nouveau paradigme intégrateur et
cohérent basé sur l'ouverture et la reconnaissance de la pensée
plurielle, où la complexité ne serait pas négatrice de ses
constituants ? Comment prendre en compte les différentes
aspirations pour donner du sens et enrichir l'acte pédagogique
en diversifiant ses finalités ? Comment rendre au sujet son
statut dans des situations d'interactions, dans un contexte
temporel et spatial où l'incertitude mouvante et évolutive
s'inscrit au coeur de la démarche de subjectivation de
l'apprenant ? En fait, comment éduquer avec cohérence et
pertinence ? Dans le cadre de la coordination de projets
européens financés par l'Agence Europe-Education-
Formation-France et le Conseil Régional Provence-Alpes-Côte
d'Azur, un partenariat avec huit Universités européennes a été
mis en place autour de problématiques éducatives. Au travers
des témoignages attestés par l'engagement mutuel, les auteurs
répondent à la question : "Quelle éducation postmoderne en
Europe ?".
