L'enseignement élémentaire français a été profondément
transformé au cours des années 1970-1980. C'est un bilan
d'ensemble de ce bouleversement. tel qu'on peut l'établir avec
le recul et l'expérience de quatre décennies que pour la
première fois en France, l'auteur entreprend d'esquisser. Il a
enquêté à cette fin dans quarante classes de ZEP, là où.
précisément. la rénovation pédagogique visait à faciliter
l'entrée dans la culture écrite des publics "difficiles".
L'ouvrage dépeint les pratiques les plus récurrentes des
enseignants observés et analyse les convictions qui les
animent, en matière de gestion de la classe et de conduite des
apprentissages. Il souligne la cohérence de leur culture de
métier. et sa très large emprise sur la profession. Il interroge
les conditions qui ont rendu possible sa diffusion. assurant
ainsi le succès historique remarquable des politiques de
rénovation pédagogique. A l'heure enfin où les inquiétudes
montent concernant les apprentissages du lire-écrire-compter,
l'ouvrage amorce la réflexion sur les raisons de l'efficacité
limitée des transformations réalisées.
