Le mouvement d’Éducation nouvelle de "l’École moderne" demeure encore aujourd’hui vivace et inventif presque un siècle après sa fondation, dans les années 1920, par Célestin Freinet, et ce, malgré les bouleversements sociaux et culturels qui ont marqué cet intervalle. Si ce mouvement coopératif n’avait pas su inventer un mode de fonctionnement à la façon d’un "intellectuel collectif", il n’aurait probablement pas survécu à son fondateur charismatique. Quelles sont les raisons de cette vivacité inattendue ? C’est une des questions traitées par cet ouvrage. Avec la même approche socio-historique, l’auteur, abordant un autre enjeu important des mouvements pédagogiques, se demande quels sont les effets sociaux et humains de cette pratique éducative alternative.
