En 1977, "Image et pédagogie" de Geneviève Jacquinot est publié. Le point de départ de la réflexion était alors le suivant: les pédagogues et chercheurs ne pouvaient se contenter de suivre des évolutions des environnements technologiques de nos sociétés, mais devaient les vivre, les habiter, se les approprier, les questionner, en un mot les penser et donc en orienter le devenir. II s'adressait donc, et s'adresse encore, à toutes les personnes qui s'interrogent sur les possibilités offertes par l'image pour apprendre et propose d'interroger la structure du message audiovisuel à intention didactique. Il ouvrait ainsi la voie à quantité de travaux portant sur l'analyse sémiotique de la spécificité des audiovisuels pédagogiques. Mais au-delà, cet ouvrage témoigne également d'un style de recherche impliquée dont l'actualité est très vive: l'alliance entre réflexion critique, appropriation et mise à l'épreuve permanente des nouveaux contextes techniques de la transmission et de la construction des savoirs. L'analyse de corpus audiovisuels développée dans l'ouvrage combine ainsi rigueur scientifique, ouverture au dialogue interdisciplinaire, et forte relation entre pertinence académique et pertinence sociale et politique Cette manière de faire, alliant l'exigence analytique à l'intérêt passionné pour les contextes techniques et institutionnels des pratiques de transmission des savoirs est en effet un enjeu central du domaine des recherches sur les sciences, les techniques et la société. Cette nouvelle édition est ainsi augmentée de textes et d'un entretien qui met en perspective la longue portée des questions posées et des dialogues nouées autour des problèmes posés par l'évolution des environnements techniques de l'enseignement et de l'apprentissage.