Ce livre aborde une préoccupation partagée par les chercheurs et formateurs d’enseignants en didactique : à quelles conditions les savoirs produits par les recherches en didactique peuvent-ils nourrir la formation et la pratique enseignante ?

Pour répondre à cette question, les auteurs s’intéressent à la fois à l’activité réflexive du métier d’enseignant d’histoire et aux  conditions de son développement en formation.

L’originalité de leur perspective réside dans le fait d’aborder la question de la formation des enseignants par le biais de la didactique disciplinaire. Cette focalisation sur l’activité de réflexivité des enseignants d’histoire conduit à des travaux qui esquissent une approche de « didactique de la formation » en histoire.

Né d’une démarche internationale, ce livre met les résultats de la recherche en didactique de l’histoire au service de la pratique enseignante.

Retrouvez des en ligne : Questionnaire et ressources sur les positionnements épistémologiques