«Le soir, il est épuisé et refuse de faire son travail scolaire!» Les journées des élèves sont souvent très lourdes, parfois plus pénibles que celles de beaucoup d'adultes. Comment éviter que les mauvaises conditions de travail qu'ils sont obligés de vivre dans les établissements scolaires modulent leurs performances au point d'être le déterminant principal dans le cadre de leur orientation future?
«C'est toujours lui qui répond le premier en cours!» De ce constat, certains élèves en concluent qu'ils sont moins intelligents ou, pire, qu'ils sont moins «bons» que leurs camarades qui ont toujours la réponse rapide aux questions du professeur. Ce qu'ils devraient conclure, c'est tout simplement que certains ont construit des habiletés mentales qu'eux n'ont pas encore élaborées et qui s'appellent «savoir comprendre - savoir apprendre». Ce qu'ils devraient accepter, c'est que cela s'apprend. Mais qui le leur apprend? Quand leur donne-t-on les outils qui vont leur permettre d'apprendre?
Face à ces réalités, que doivent faire les adultes, parents, enseignants, responsables?
Avant de répondre, écoutons d'abord l'histoire de Paul, Jacques, Marie et les autres...
