Aujourd'hui, plus qu'hier, l'école est confrontée à une crise de sens. Les enseignants sont déboussolés face aux affirmations et aux conseils -souvent contradictoires- qui fusent de toutes parts.
Que faire pour que les enfants apprennent mieux à l'école?
Quelle importance accorder aux sollicitations et au long cheminement nécessaires à tout apprentissage?
La première partie de cet ouvrage pose le cadre théorique de l'apprentissage, théorie illustrée par de nombreux exemples de la vie courante et par des activités concrètes de classe pour tous les cycles du fondamental.
En seconde partie, un lexique traite des problématiques rencontrées par les enseignants d'aujourd'hui:
- Que signifie assurer la continuité dans les cycles et entre les cycles?
- Comment motiver à faire des efforts?
- Inventer ou construire son savoir?
- Suffit-il d'observer les enfants pour connaître leurs difficultés?
- La différenciation, est-elle vraiment au service de meilleures performances pour tous?
- Etc.
Un livre destiné aux enseignants, aux futurs enseignants, inspecteurs, conseillers pédagogiques, formateurs…