Mettre l'enfant au centre du système éducatif. Mais comment?

Partant d'une approche théorique croisant sociologie, psychologie, didactique et anthropologie complexe, l'ouvrage fournit des hypothèses qui concernent le fonctionnement pratique des classes, en particulier la régulation des apprentissages, ses objets, son organisation, ses liens avec la mémoire du système didactique.

Des expérimentations réalisées à l'école élémentaire montrent que l'autonomie de l'élève n'est pas l'indépendance, mais l'instauration d'un rapport nouveau avec des règles qu'il faut lui apprendre à intégrer dans son propre projet.

Ainsi, l'autonomie n'est pas un caractère ontologique de l'élève, elle ne se décrète pas mais s'élabore en particulier en organisant la régulation de son processus d'apprentissage.