L'expression écrite s'enseigne-t-elle de la même manière en France, en Communauté française de Belgique, au Nouveau-Brunswick et au Québec? Les élèves la maîtrisent-ils mieux, ou autrement, ici que là? C'est à de telles questions que la présente étude veut commencer à répondre, sur la base d'une enquête réalisée auprès d'environ 7000 élèves de 14-15 ans et de leurs quelque 1000 professeurs de français.
Première approche globale du problème en Francophonie, cette recherche exploratoire où l'accent est mis sur la rigueur de la mesure et la prudence de l'interprétation des résultats, vise à en susciter d'autres, de vérification, d'approfondissement qualitatif, voire d'expérimentation.
