Pourquoi tenir compte de la dimension émotionnelle de l'apprentissage ou comment développer la compétence émotionnelle? Des experts du Québec, du Danemark, de France, d'Italie et de Suisse tentent de mieux cerner ce que sont les émotions et la compétence émotionnelle en puisant leur inspiration dans les domaines de la pédagogie et de la psychologie. Ils montrent la complémentarité et l'intérêt de traiter ces approches dans un même ouvrage et les examinent sous plusieurs angles: les représentations sociales; les expériences plus ou moins positives; les liens avec le développement de la pensée critique; les réalités interculturelles; le rôle des parents dans le suivi scolaire; l'accompagnement des personnels scolaires; les difficultés d'intégration scolaire; les abus; les problèmes alimentaires. Chercheurs et chercheures, intervenants et intervenantes en éducation y trouveront une réflexion élargie sur la dimension émotionnelle de l'apprentissage.
Biographie de l'auteur
Louise Lafortune, Ph. D. en éducation, est professeure au Département des sciences de l'éducation de l'Université du Québec à Trois-Rivières. Marie-France Daniel, Ph. D. en philosophie de l'éducation, est professeure à l'Université de Montréal. Pierre-André Doudin, Ph. D. en psychologie, est professeur à l'Université de Lausanne et à la Haute École pédagogique de Lausanne. Francisco Pons, Ph. D. en psychologie, est professeur de psychologie du développement à l'Université de Aalborg (Danemark). Ottavia Albanese est professeure de psychologie du développement et de l'éducation à la Faculté des sciences de la formation de l'Université Milano-Bicocca.