L’institution fonde la place sociale du sujet et produit du lien social. Elle est un espace de légitimation du sujet en groupe et du groupe de sujets. Mais qu’en est-il aujourd’hui dans la pratique auprès d’enfants ou d’adolescents ? Qu’est-ce une institution pour enfants ? Où en sont-elles actuellement de leur fonction instituante du sujet d’une part et de ce qui s’organise à l’intérieur d’autre part ? L’institution n’est-elle qu’une organisation mobilisant des moyens pour assurer un service ? Quelle est alors la teneur de ce service rendu ? Tout y est, prétendument, mis en place pour que chacun participe de manière commune à l’élaboration d’un projet dont l’enfant serait " le mur porteur ". N’y a-t-il pas lieu de réfléchir et d’analyser cette organisation qui, aujourd’hui, est au coeur des préoccupations évaluatives ? Que cherche-t-on à évaluer véritablement, les pratiques, les risques ? Les enfants peut-être ? Quelles sont les butées, les illusions, les dérapages des pédagogies ou psychothérapies institutionnelles ? Finalement, l’institution est-elle nécessaire à l’enfant ?
