L’apprentissage, au sens large du terme, ne se nourrit pas essentiellement de savoirs et de connaissances. Il implique encore une situation d’échanges, de transmissions, de communication pour se réaliser. Et c’est cette dynamique qu’interrogent les auteurs qui ont réuni leurs textes pour ce présent ouvrage. Se focalisant plus particulièrement sur certaines relations et certains thèmes (tutorat, autisme, la résolution de problème à deux, rapports entre la mère et l’enfant), ce volume pointe, au travers de travaux enrichis d’études de cas, toute la fertilité qui résulte de la confrontation/participation de deux êtres quand il s’agit de s’approprier le monde. En cinq chapitres, agrémentés d’une introduction de Daniel Mellier et Leïla Bensalah, les chercheurs et experts qui ont fourni leurs contributions pour ce livre lèvent le voile sur la complexité des relations d’apprentissage, mais surtout mettent en évidence les avancées et les sorties d’impasse que celles-ci permettent. Concernant tout autant l’ouverture de l’enfant frappé d’autisme que les interactions en jeu entre deux enfants face à un énoncé mathématique, des études pointues qui témoignent de la vitalité de cette discipline, indissociable d’une certaine pragmatique, qu’est la psychologie du développement.
