Quatrième de couverture
Cet ouvrage poursuit une réflexion collective précédemment engagée dans la même collection avec La démocratie à l'épreuve du changement technique, et qui consiste à rendre compte de la crise de l'école à partir d'une interrogation sur les changements dans les manières de penser et d'agir qui accompagnent le changement technique. Comment enseigner ? Cette question est loin de pouvoir se résumer à un problème de méthodes pédagogiques. D'où le sous-titre : Les dilemmes de la culture et de la pédagogie. Car le consensus formel sur le devoir de l'école de donner à tous les moyens de s'adapter au changement cache difficilement un désaccord profond sur les principes qui doivent orienter la pratique d'enseignement. Fruit d'une collaboration entre enseignants, inspecteurs de l'Education nationale, chercheurs, universitaires, les études réunies dans cet ouvrage s'interrogent plus particulièrement sur la manière dont s'inscrivent, dans l'enseignement, les changements opérés par ailleurs dans le système des idées et des représentations à la faveur du développement technologique. La diversité des modes d'entrée dans cette problématique, et des analyses - historiques, philosophiques, sociologiques - des rapports entre changement technique et changement pédagogique, permettent de mieux comprendre la manière dont l'introduction des critères de la rationalité technique dans l'enseignement remet en cause la conception même de l'éducation.
