Si les jeunes élèves font des erreurs du double point de vue de la catégorisation du vivant (le vivant et le non vivant) et des critères du vivant (pourquoi c'est vivant ?), leurs représentations spontanées n'en sont pas moins éclairantes. Prises en compte, interrogées, remises en question, elles sont au point de départ de la démarche proposée dans cette mallette : conduire les élèves à confronter, interroger, préciser et clarifier par eux-mêmes et ensemble leurs conceptions de la notion de vivant.


Élaborés après plusieurs années de réflexion et d'expérimentation, les nombreuses activités et les différents outils proposés dans cette mallette sont complémentaires tout en étant indépendants :
un jeu des 6 familles (36 cartes couleur et 6 cartes symbole) visant une première catégorisation du vivant ;
un jeu de photos-langage (30 duos de cartes couleur, 8 cartes doute et 10 cartes énigme) suscitant des discussions à visée scientifique organisées autour des 9 critères valides et erronés du vivant abordables en maternelle ;
3 tableaux de bord récapitulatifs permettant de réorganiser les critères du vivant tout au long de l'année.

La mallette propose également :
un guide pédagogique qui expose la démarche, les ancrages théoriques et la mise en œuvre des activités ;
des fiches à photocopier , supports de mémorisation et d'évaluation des activités.