: Ce livre fait le point sur la place de la psychologie à l’école en 3 parties:
- Un regard sur l’histoire récente: comment en sommes-nous arrivés à la situation présente? Identification des motifs qui ont conduit les responsables de l’éducation nationale, en 1947, à introduire la psychologie (scolaire) dans le cadre même de l’enseignement primaire; attitude des enseignants face à ces psychologues; situation actuelle de la psychologie dans l’institution scolaire en France; analyse du fonctionnement de l’institution scolaire confrontée aux élèves en grande difficulté.
- Le travail des psychologues dans l’école d’aujourd’hui: évolution psychoaffective des enfants; enjeux du développement cognitif (réfléchir, apprendre, mémoriser); comment le psychologue intervient-il auprès de parents inquiets et désorientés; activité du psychologue scolaire face à des enseignants en quête d’étayage professionnel et personnel; analyse de situations problèmes pouvant aider à repérer quelques déterminants de la réussite ou de la difficulté scolaire.
- La confrontation des modèles d’organisation de la psychologie scolaire et des perspectives théoriques et pratiques propres à la psychologie: à quelles conditions peuvent-elles se retrouver, unifiées, dans la pratique du psychologue intervenant au sein de l’institution scolaire et constituer les bases mêmes d’un métier de psychologue scolaire clairement identifié? Les psychologues ont à investir dans la construction d’une psychologie de l’éducation; puisque les modalités présentes de travail des psychologues scolaires ne suffisent plus à assurer des conditions d’exercice satisfaisant de la psychologie dans l’institution scolaire et limitent grandement l’aide que peuvent apporter ces professionnels, le livre se clôt sur un ensemble de propositions susceptibles de mieux organiser et penser le métier de psychologue scolaire.