Dès 1945, Plusieurs Pays anglo-saxons, mais aussi le Québec, facilitent l'entrée à l'université d'étudiants adultes en reconnaissant et en validant les acquis personnels, professionnels et les formations diverses suivies au cours de la vie. En France, cette ouverture est rendue possible depuis 1985. Mais l'application de ce décret est encore dépendante de l'ouverture de chaque formation... Certaines accueillent ce nouveau public, d'autres à peine.
Ces nouvelles populations introduisent des changements fondamentaux dans les pratiques de formation par un rapprochement de l'offre et de la demande, les formations initiales ou continues, mais aussi par de nouvelles perspectives en matière d'apprentissage puisque ces étudiants atypiques poilent en eux le rejet de certaines pratiques normatives, linéaires et instituées de la formation.
Cet ouvrage fait le point sur l'état actuel des dispositifs de validation des acquis, leurs enjeux socio-économiques et éducatifs, la redéfinition du système d'enseignement qu'ils impliquent. Il présente un ensemble d'outils et d'instruments théoriques et méthodologiques qui intéressera toute personne confrontée à la question des acquis et plus globalement à la reprise d'études et la formation en cours de vie.
