L'enfant de 2 à 6 ans est-il capable d'apprendre à lire à l'école maternelle ? N'est-ce pas là une activité prématurée et inaccessible ? Ne risque-t-on pas de le faire sortir brutalement du monde de la petite enfance pour le précipiter dans un univers scolaire où il fera la dure expérience de l'échec et perdra toute joie de vivre et tout bonheur de connaître ? Mais si, par ailleurs, l'école maternelle ne le prépare pas à la lecture, ne peut-on craindre un échec à l'entrée au cours préparatoire ? Autant de questions essentielles que se posent aussi bien les enseignants de maternelle que les parents d'élèves, et qui sont abordées de face, sans faux-fuyant, dans ce livre d'Hélène Gilabert. S'appuyant sur les connaissances fournies par la psychologie, se situant dans la perspective d'une véritable pédagogie différenciée, prenant en compte la nouvelle organisation en cycles à l'école primaire, l'auteur apporte à la fois les informations théoriques et les outils pratiques pour mettre en place un véritable apprentissage de la lecture à l'école maternelle. Des tableaux, des exemples, des comptes rendus d'expériences viennent illustrer le propos et constitueront de précieux apports pour le lecteur soucieux de comprendre et d'agir dans un domaine particulièrement controversé. C'est ainsi que cet ouvrage montre qu'on peut, tout à la fois, se soucier de créer de vrais comportements de lecteur chez l'enfant dès l'âge de 2 ans et contribuer à l'amener vers un plus grand désir d'apprendre et un meilleur épanouissement. Il répond à toutes les inquiétudes et donne les moyens d'agir efficacement et sereinement.
