Depuis quelques années, devant l'échec des analyses et des méthodes éducatives traditionnelles, certains éducateurs-rééducateurs en psychopédagogie, psychologues scolaires, thérapeutes, s'interrogent sur la problématique insolite, diffuse, des enfants dits abandonniques, repérés par l'échec scolaire incohérent et massif, ou placés en institution à la suite d'une décision de justice. Cette population sans cesse grandissante d'inadaptés aux apprentissages divers, dont la psychopathologie dépressive, discrète, ne retient pas l'intérêt de la clinique et dont les difficultés sont souvent abordées en termes psychosociologiques ou psychopédagogiques, développe une souffrance silencieuse, peu démonstrative, qui ne se repérera souvent que tardivement, à l'adolescence, au niveau judiciaire, lors des passages à l'acte de type délictueux (violence caractérielle, vols, fugues, ou vandalisme). Au carrefour de la misère affective et sociale, la souffrance de l'enfant abandonnique interpellé à la fois les travailleurs sociaux et la clinique psychanalytique. C'est dans un souci de prévention dès échecs scolaires et des comportements délinquants qu'il est capital, plus que jamais, de tenter d'approfondir les questions qu'elle nous pose.
