Cet ouvrage collectif présente des pratiques professionnelles s'appuyant sur des convictions: l'enfant le plus exclu de la classe doit devenir celui qui construit le savoir avec les autres; l'école est le lieu de la coopération où les enfants travaillent ensemble; enseigner, c'est changer de regard sur les enfants, leurs parents, c'est se transformer soi-même; respecter le temps de chaque enfant, en étant convaincu qu'il a des potentialités; rendre le savoir émancipatoire, libérateur. Il fournit des clés pour permettre à tous les enfants de réussir: créer des espaces de vrai dialogue, de partage de savoir entre et avec les élèves, avec leurs parents; poser les conditions d'échange au service de la réussite de tous les élèves; prendre le parti de la valorisation de l'élève le plus exclu; restaurer la confiance par des projets avec différents partenaires; instaurer les liens entre le vécu personnel, intime, familial et l'apprentissage en milieu scolaire; reconnaître le rôle de l'implication de la personne dans l'enseignement; agir en praticien réfléchi, capable de revenir sur sa pratique pour en tirer des conséquences afin de l'améliorer. Chacun est invité à cerner les instants clés à saisir dans le quotidien de la classe pour partir des élèves dont on n'attend rien afin de créer une dynamique qui permette l'apprentissage et la réussite de tous.