La dimension internationale de l'injonction institutionnelle à l'inclusion scolaire est à évoquer, sachant que les pratiques sportives sont généralement perçues comme des vecteurs privilégiés d'inclusion sociale. Est-ce à dire qu'une plus forte pression pour inclure s'exercerait sur les activités d'EPS ? Dans le cadre français et à la suite des lois de 2005 et 2013, l'EPS, tout comme l'ensemble des disciplines scolaires, a vocation à se rendre accessible à tous les élèves, sans aucune discrimination, ce qui appelle de la part de l'enseignant de nouvelles approches, parmi lesquelles un renforcement de la différenciation pédagogique dans un espace scolaire toujours plus hétérogène et ouvert à tous ceux qui sont « autrement capables ».