"Les enseignant sont friands de «recettes », mais beaucoup de formateurs affirment
qu’il est néfaste d'en donner (eux-même en connaissent-il vraiment ?). Nous ne
sommes pas de cet avis. Nous pensons qu'il faut fournir ces recettes, mais à la
condition que ceIle-ci soient incluses dans une réflexion qui permettra à chacun,
non pas de les appliquer machinalement, mais de se les approprier, c'est-à-dire de
les adapter à chaque situation particulière.
Par ailleurs, les enseignants se méfient en général des «théoriciens» qui proposent
des modèles très élaborés... mais souvent inapplicables sur le terrain.
C'est pour ces raisons que, bien que s'appuyant sur le résultat les plus récents en
didactique et épistémologie des sciences, ce livre correspond à un guide simple,
écrit pour être utilisé dans la pratique et présentant de nombreux exemples de
classe. Il a pour volonté de montrer comment, dans la réalité, on peut amener les
élèves à s'approprier un savoir scientifique."