En France, l'une des politiques scolaires les plus emblématique durant ces quarante dernières années a été la mise en place de l'éducation prioritaire. Si cette politique a cherché à articuler le principe d'égalité des chances avec l'équité, et si le bilan que la recherche et les observations de terrain ont pu en dresser reste mitigé la refondation de l'éducation prioritaire et les récente orientations institutionnelles ouvrent de nouvelles perspectives.
Elles appellent, dans le même temps, à interroger des question fondamentales comme la mixité sociale, les collectifs professionnels l'exigence bienveillante et l'évaluation des dispositifs et de mesures. Dans un contexte marqué par la crise sanitaire qui a fonctionné, comme un miroir grossissant mettant en lumière de forte inégalités, la politique d'éducation prioritaire doit, plus que jamais, prendre acte de l'étroite relation entre la question sociale et la question scolaire.
