" Nous proposons, dans notre recherche, de travailler sur la grammaire que les élèves construisent et utilisent en cours de français et d'anglais en lycée professionnel. Pour quelle(s) raison(s) ? Selon nous, la réflexion métalinguistique à l'origine de toute étude explicite de la grammaire pose de manière récurrente des problèmes à nos élèves, tant du point de vue des processus en jeu dans l'analyse que des métatermes utilisés. En effet, la pratique (ou observation) raisonnée de la langue considérée comme une étape essentielle dans la construction des règles sous-jacentes de la langue étrangère demeure un exercice périlleux pour des élèves sans outils réflexifs. Dans ce chapitre, nous montrerons tout d'abord que ce travail est lié à la question de la réflexion métacognitive des élèves, domaine dont l'intérêt remonte aux années 1970. Nous délimiterons ensuite les grammaires présentes dans la classe."