Dans une perspective psychodynamique, l'auteur s'attache à montrer de quelle façon l'interprétation de l'écriture, activité projective compte tenu de l'expressivité et de la singularité d'un geste propre à chacun, constitue un outil d'évaluation tout à fait précieux en clinique infantile. A travers l'analyse croisée d'épreuves projectives, de dessins et surtout d'écritures d'enfants de 7 à 11 ans, consultants pour la plupart, l'auteur propose une méthodologie apte à éclairer certains aspects de leur dynamique interne. Le repérage graphique de certaines configurations défensives voire psychopathologiques - troubles graves de la personnalité, fonctionnements dysharmoniques ou traits névrotiques - est envisagé ici dans la prise en compte de la mouvance psychique spécifique à cette période de la vie. Le modèle interprétatif tente donc de comprendre, sans les figer, les différentes manières selon lesquelles le psychisme infantile va s'organiser, dans sa continuité, ses régressions voire ses ruptures, mais aussi dans ses réaménagements possibles. Issu d'une pratique clinique, ce livre s'adresse aux étudiants en psychologie, aux psychologues praticiens et aux graphologues, ainsi qu'à tout public concerné par le développement psychique de l'enfant et la clinique des apprentissages du langage écrit.