Depuis les années 2000, la diversification des formes de l'album métamorphose les représentations les plus usuelles de l'acte de lire et concourent à une redéfinition de l'apprentissage de la lecture. De fait, que devient la réception de ces albums quand, au-delà des mots, il s'agit aussi d'agir sur le livre dans sa dimension matérielle ? Ces formes nouvelles ou réinventées induisent-elles de nouveaux types de lecteurs ? Comment infléchissent-elles ou remettent-elles en question les définitions mêmes de la lecture ? Ouvrent-elles à des expériences qui sollicitent autrement les compétences traditionnelles de la lecture ? À terme, comment, peut-on apprendre à lire, à voir, à analyser ces albums ? Comment inventer de nouveaux dispositifs didactiques qui prennent en compte ces métamorphoses ?
