Sigmund Freud a très tôt pensé que la psychanalyse pouvait apporter ses " lumières " aux domaines de l'éducation et de la pédagogie. A sa suite, des psychanalystes et des pédagogues ont recherché les outils théoriques et pratiques permettant d'éduquer et d'enseigner dans la reconnaissance des dimensions inconscientes du sujet.
Si Freud ne s'est pas véritablement penché sur la pédagogie dans le contexte d'une classe ou d'une institution, August Aichhorn et Hans Zulliger se sont engagés à le faire, se confrontant alors à quelques impasses dans leur application du corpus freudien : l'impasse d'un transfert quasi-obligatoire sur la figure du maître ou celle d'une identification au maître sur le modèle de l'identification au " meneur " développée dans Psychologie des masses et analyse du moi.
Les textes présentés invitent à nous confronter à des questions cruciales pour le temps présent dont celle des enjeux imaginaires et symboliques de l'éducation et de la pédagogie.
